Σχολιασμός θεμάτων σε Αρχαία, Μαθηματικά και Βιολογία Πανελλαδικές Εξετάσεις 2026

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις 2026 συνεχίστηκαν την Τετάρτη με την εξέταση των υποψηφίων των Γενικών Λυκείων στα Αρχαία Ελληνικά, τα Μαθηματικά και τη Βιολογία. Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις εκπαιδευτικών, τα θέματα και στα τρία μαθήματα χαρακτηρίστηκαν από αυξημένες απαιτήσεις, καθώς δεν αρκούσε η απομνημόνευση της ύλης, αλλά απαιτούνταν ουσιαστική κατανόηση, αναλυτική σκέψη και ικανότητα σύνθεσης γνώσεων.
Στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών, οι μαθητές της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών εξετάστηκαν σε απόσπασμα από τα «Ηθικά Νικομάχεια» του Αριστοτέλη, που αναφέρεται στην ηθική αρετή και την ηθική πράξη, καθώς και σε απόσπασμα από το έργο του Λυσία «Περί του σηκού απολογία». Παράλληλα, δόθηκε κείμενο του καθηγητή και μέλους της Ακαδημίας Αθηνών Μιχάλη Σταθόπουλου σχετικά με τον ρόλο της Δικαιοσύνης. Τα κείμενα συνδέονταν θεματικά μέσω της έννοιας της δικαιοσύνης, γεγονός που, σύμφωνα με τους ειδικούς, διευκόλυνε τους υποψηφίους ως προς τη νοηματική συνοχή. Ωστόσο, το παράλληλο κείμενο κρίθηκε απαιτητικό, ενώ δυσκολίες αναμένονται και στις ερωτήσεις γραμματικής του αδίδακτου κειμένου. Επιπλέον, η ερμηνευτική ερώτηση του διδαγμένου κειμένου ενδέχεται να προβλημάτισε αρκετούς μαθητές, καθώς απαιτούσε γνώσεις που ξεπερνούσαν τα βασικά σχόλια του σχολικού βιβλίου. Παρά τις δυσκολίες, εκτιμάται ότι οι καλά προετοιμασμένοι υποψήφιοι θα μπορούσαν να ανταποκριθούν επιτυχώς.
Στα Μαθηματικά, οι υποψήφιοι των Θετικών Σπουδών και των Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής αντιμετώπισαν θέματα με υψηλό επίπεδο δυσκολίας σε σύγκριση με προηγούμενες χρονιές. Σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, τα θέματα Α και Β ήταν σχετικά προσιτά, αν και απαιτητικά για τους μέτριους μαθητές. Αντίθετα, τα θέματα Γ και Δ απαιτούσαν ισχυρή μαθηματική συγκρότηση, ευελιξία σκέψης και ικανότητα ανάλυσης και σύνθεσης πληροφοριών. Οι υποψήφιοι έπρεπε να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους σε πιο σύνθετες καταστάσεις και όχι απλώς να αναπαράγουν γνωστές τεχνικές επίλυσης. Ιδιαίτερα τα ερωτήματα Δ3 και Δ4 θεωρήθηκαν πολύ δύσκολα, ακόμη και για άριστα προετοιμασμένους μαθητές, ενώ η συνολική επίλυση του θέματος Δ απαιτούσε σημαντικό χρόνο και συγκέντρωση.
Στη Βιολογία, οι μαθητές της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Υγείας εξετάστηκαν σε θέματα αυξημένης δυσκολίας από την αρχή της εξέτασης. Το θέμα Α απαιτούσε αναλυτική σκέψη και ξέφευγε από τις συνηθισμένες τυποποιημένες ασκήσεις, ενώ το θέμα Β περιλάμβανε θεωρητικές ερωτήσεις που προϋπέθεταν ακριβή γνώση και σωστή διατύπωση. Τα θέματα Γ και Δ απαιτούσαν βαθιά κατανόηση πολύπλοκων βιολογικών εννοιών και διεργασιών, καθώς και ανεπτυγμένη κριτική και συνδυαστική σκέψη. Οι ειδικοί επισήμαναν ότι η απλή αποστήθιση δεν ήταν αρκετή για την επιτυχή αντιμετώπιση των θεμάτων, αλλά απαιτούνταν ουσιαστική κατανόηση της λειτουργίας του κυττάρου σε μοριακό και βιοχημικό επίπεδο. Παράλληλα, υπογράμμισαν ότι τα τελευταία χρόνια παρατηρείται σταθερή αύξηση της δυσκολίας των θεμάτων, γεγονός που απαιτεί συστηματική προετοιμασία, εργατικότητα, μεθοδικότητα και ψυχραιμία από τους υποψηφίους.
Τέλος, οι Πανελλαδικές Εξετάσεις συνεχίζονται για τους μαθητές των ΕΠΑΛ με εξετάσεις σε μαθήματα ειδικότητας, όπως η Ανατομία-Φυσιολογία ΙΙ, οι Αρχές Οικονομικής Θεωρίας, τα Δίκτυα Υπολογιστών και οι Αρχές Βιολογικής Γεωργίας.